Bilingüismo en el contexto colombiano

En las últimas décadas, Colombia se ha convertido en un escenario importante para la enseñanza de lenguas extranjeras y segundas lenguas, donde se hace evidente el creciente interés en torno al tema del bilingüismo. Los albores de esta inclinación pueden atribuirse a dos eventos trascendentales: en primer lugar, la política de apertura económica y su auge desde el comienzo de los años noventa que ha implicado un vuelco completo en las relaciones de Colombia con el resto del mundo y que ha estado acompañada de la valoración, cada vez mayor, de las lenguas y las culturas extranjeras, en particular del inglés como lengua internacional. En segundo lugar, la Constitución Política de Colombia de 1991 (título I, artículo 7º, artículo 10) hizo un reconocimiento explícito de Colombia como una nación multilingüe y pluricultural. A partir de esta premisa sentada en la Carta Magna de los colombianos, más allá del bilingüismo y el multilingüismo evidente del archipiélago de San Andrés, Providencia y Santa Catalina y de las comunidades nativas del país, crece el optimismo frente a una educación que incluya una lengua extranjera como herramienta imprescindible para comunicarse y desarrollar competencias interculturales que les permitan a los ciudadanos participar en sociedades y mercados laborales cada vez más exigentes y cambiantes.

Contenido Prólogo 1 Ofelia García Introducción 5 Anne-Marie Truscott de Mejía, Alexis A. López Mendoza, Beatriz Peña Dix I. Contexto y cultura: programas y políticas Introducción 19 Anne-Marie Truscott de Mejía Transición hacia el bilingüismo en colegios públicos colombianos: un estudio de caso 23 Alexis A. López Mendoza, Beatriz Peña Dix, Marcela Guzmán Mejía Influencia del contexto sociocultural para el bilingüismo en un colegio público 47 Marcela Guzmán Mejía Radiografía del estado actual de los programas de educación para el bilingüismo (inglés-español) en Colombia, en el sector privado 71 Laura Fonseca Duque, Anne-Marie Truscott de Mejía La transición de un programa de inglés intensivo a un programa bilingüe nacional: algunos factores claves en el contexto colombiano 89 Liliana Arango González Propuesta de fortalecimiento del área de inglés en un colegio no bilingüe de la ciudad de Bogotá. Apuntes desde la experiencia de un estudio de caso 115 Beatriz Peña Dix, Roberta Flaborea Favaro, Marcela Guzmán Mejía VIII Bilingüismo en el contexto colombiano Caracterización de los programas de enseñanza del español como lengua extranjera en Colombia 167 Marcela Guzmán Mejía, Ferney Cruz Arcila II. Estrategias metodológicas para la enseñanza de lenguas extranjeras Introducción 191 Beatriz Peña Dix El portafolio como herramienta de autoevaluación docente dentro del proceso de desarrollo profesional 195 Beatriz Peña Dix Transferencia de habilidades comunicativas de primera lengua, español, a una lengua extranjera, inglés 221 Yady Lucía González Doria La importancia del uso adecuado del habla del profesor de inglés 251 Gloria Quintero Riveros III. Lectura y escritura en dos lenguas: bilingüismo y biliteracy Introducción 277 Anne-Marie Truscott de Mejía Reflexiones desde la práctica docente y la mirada investigativa sobre el proceso de desarrollo de habilidades lectoescritoras para el ejercicio periodístico en estudiantes de séptimo grado en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura 281 Laura Fonseca Duque Transformación de concepciones y prácticas educativas en docentes del área de español 327 María Teresa Gómez Lozano Lectura mediada por las tic en la enseñanza-aprendizaje del francés como lengua extranjera: hacia la comprensión del pasado passé composé y imparfait 351 Fanny Durán Rueda Contenido IX IV. Evaluación Introducción 375 Alexis A. López Mendoza El papel de la evaluación en programas de español como lengua extranjera en Colombia (evaluación en ele) 377 Alexis A. López Mendoza, Roberta Flaborea Favaro Impacto de un examen de inglés en el proceso de enseñanza: el caso de una profesora 397 Alexis A. López Mendoza, Julio César Peralta Linero, Jhonny Ropero Pacheco El Celpe-Bras: la certificación de lengua portuguesa brasileña en Bogotá, Colombia 417 Roberta Flaborea Favaro Estudio del impacto de la prueba de inglés del examen de Estado en estudiantes de décimo y undécimo grado 437 Alexis A. López Mendoza, Jhonny Ropero Pacheco, Julio César Peralta Linero Sobre los autores 455 Índice temático 457